陳鶴琴說過：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。合肥”3—6歲是市长事儿兒童生活自理能力快速發展的關鍵期，也是江路接他們學習服務他人意識的萌芽期，適當引導幼兒學習和掌握必要的幼儿园教育集园衔生活自理技能，促使他們養成愛勞動的团天好習慣，能為幼兒一生的成分长成長奠定良好的基礎。隨著中班幼兒自理能力和社會性不斷發展，章值他們開始萌發為他人服務的日生意識，經常會看到他們主動幫助自己的好朋友，主動收拾玩具，合肥主動幫忙分發湯勺，市长事儿經常能聽到他們稚嫩而果敢、江路接自信而堅定的幼儿园教育集园衔聲音：“我會做…”“讓我來…”“我幫你吧…”看到他們這麽積極主動的想要當小老師、小幫手教師們深感欣慰，团天就此合肥市長江路幼兒園天成分園中班年級組開展幼小銜接活動之“值日生的那些事兒”主題體驗探究式活動。 值日生知多少 我眼裏的值日生： 晨間談話時，大家在一起聊了聊關於“什麽是值日生”的話題，每個孩子對值日生的了解都有自己的看法。 溪溪：值日生是吃飯吃得快的，吃得多的。 瑤瑤：值日生是分發餐具、擺放碗勺的小朋友。 一鳴：值日生要打掃班級衛生。 傑傑：值日生很能幹，可以幫助大家。 清清：值日生就像小老師一樣，要監督小朋友。 子爍：值日生還要把玩具整理好。 啟程：值日生就是幫忙擦桌子，掃地，讓教室更幹淨。 繪本中的值日生： “值日生”是個熟悉又陌生的詞語，雖然我們經常討論，但並不清楚值日生的的具體含義，因此通過欣賞繪本《今天我值日》，加深幼兒對值日生工作的認識和理解。 通過繪本欣賞，孩子們知道了值日生就是本領大又願意幫助別人的人，主要的任務就是為他人、為集體服務。 值日生大調查 一日生活中有許許多多的事情，所有的事情都需要值日生嗎?什麽情況下需要值日生幫忙呢? 禹希：值日生可以幫助老師整理圖書。 一心：值日生看見地上有垃圾就要撿到垃圾桶裏。 芃芃：值日生要在午睡前抬床。 沫沫：值日生可以幫助老師分發碗勺，搬椅子。 琦琦：值日生要照顧班級裏的花花草草。 孩子們將討論結果以繪畫的形式記錄下來。原來值日生有這麽多事情要做：整理玩具、掛毛巾、拉床、擦桌子、澆花、疊毛巾、掃地等。 孩子們討論後決定在眾多中投票選擇四項票數最高的任務成為班級值日生的工作。分別是：整理玩具、疊毛巾、拉床、照顧植物。 教師思考： 《幼兒園教育指導綱要》中提到幼兒園需要通過多種途徑培養幼兒做力所能及的事。對於值日生是什麽、值日生要做哪些工作，教師並沒有直接告訴孩子們答案，而是和他們一起回顧一日生活中的各個環節，共同梳理適合幼兒的值日小任務，幫助幼兒正確認知自己的能力，建立自我認同感，同時激發幼兒願意為集體和他人服務的自信心和集體榮譽感。 值日生選舉 知道了值日生的職責，孩子們紛紛舉手表示願意做班級的值日生，於是我們進行了一場“值日生選舉會”。 煜煜：隻有表現好的小朋友才可以當值日生。 小雅：我們可以按學號，輪流當值日生。 依依：在家裏會幫媽媽做事情的小朋友。 安安：我們覺得我們每個人都可以當值日生。 經過討論，還在忙呢一致同意按學號輪流當值日生，一天換一次。 教師思考： 在“值日生選舉會”的活動中，孩子們對值日生表現出極大的興趣，對值日生的人選也有不同的想法，他們紛紛認為做值日生是一件光榮且自豪的事，隻有表現好的小朋友才可以當值日生。通過討論和協商，我們最終決定按學號輪流當值日生，讓每一個小朋友都有參與的機會。 值日生上線啦 帶上製作的“值日生牌”，工作起來更起勁了。 早晨，值日生幫忙照顧植物。 遊戲後，值日生幫忙一起整理遊戲材料、檢查遊戲區域是否整潔。 午睡前拉床、送鞋子等。 想象是美好的，但實際行動中卻發現了各種各樣的問題，我們根據不同的問題，和孩子們一起商量出了解決策略。 家園合作 共育成長 良好的生活自理能力是幼兒適應社會生活必備的基本能力。為了讓孩子自我服務的好習慣得以延續，我們邀請家長參與其中，鼓勵孩子們自己在家整理書籍、衣櫃，掃地、洗襪子，通過記錄孩子們的勞動身影，讓家長們參與到班級教育活動中，和老師一起見證孩子們的成長，使親子關係更加親密！ 小小的收獲 經過一些列的“值日生”活動，孩子們總是積極主動的為班級服務，我們一起來聽聽他們的想法吧。 小小的身軀，大大的能量，活動室裏每天都閃現著值日生的身影，為班級、同伴服務的意識逐漸感染著每一位幼兒，他們都願意做班級小主人。在值日體驗中，幼兒既親身感受到了勞動的樂趣，也體驗到實現自我價值的滿足感。但值日生工作是一件漫長的事情，需要不斷地堅持和行動，我們相信孩子，放手即有收獲，自主管理、自我服務的路還很長，我們和孩子一起前行……
