葉聖陶認為：教育就是培養習慣。幼兒因其可塑性大，杏林衔接衔接是分园良好行為習慣形成的敏感時期。一起看看杏林分園大班年級組近期的幼小幼習慣養成吧！
每個孩子都是快乐獨一無二的，都有屬於自己的成长名字及獨特的含義，大班的大班小朋友從寫好自己姓名的每一筆開始，培養書寫興趣，活动養成良好的握筆、書寫等習慣。杏林衔接衔接
大班的分园孩子除了能寫好自己的姓名，還認識了同伴的幼小幼。認識同伴姓名以後，快乐孩子們每天積極地參與各種形式的成长“點名”，體會著應答。大班
大班的幼兒，閱讀後，表現出更強的分享欲和表演欲，展現自己、建立自信。分享和表演的前提是學會閱讀與傾聽，能將看、聽到的內容轉化為自己的語言，講述出來。讓眼睛愛上閱讀，讓耳朵愛上傾聽，讓嘴巴愛上分享，讓肢體愛上表現，《金雞冠的公雞》故事表演開始啦！
聽覺、視覺能力是一種非語言能力，卻會影響語言的發展和思維的條理性。尤其是視覺能力直接影響孩子的手眼協調能力和專注度的發展。瞧，遊戲“眼疾手快”開始啦！它可以通過視覺活動幫幼兒提升注意力的發展。
幼兒園數學活動要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。區域遊戲時，孩子們可以通過操作各類材料，積極探索“10以內的分合”及口編應用題等。
按群計數是計數的一種方式。計數時，按照每幾個一群去數數。孩子們感受到數學的神奇和魅力後，在遊戲時，用畫筆、玩具等物品，按照群數計數的方式，開動自己的小腦筋去計數，通過遊戲和實物操作，在學中玩，玩中受益。
到了大班，幼兒的時間意識仍有模糊，因為“時間”看不見、摸不著，在前期已經認識了整點半點後，“時間簽到”的使用，幫孩子們更牢固地樹立起時間觀念。
隨著慢慢長大，穿鞋襪對於大班幼兒來說，已經輕而易舉。那就來一場比賽試試看！
陳鶴琴說：習慣養得好，終生受其福，習慣養得不好，終生受其罪。希望孩子們都能擁有更多讓自己“終生受福”的好習慣！
撰稿：沈玉茹
